Escuela Infantil Loreka

¡Muy buenas una vez más a to@s!

Hoy como cada viernes hemos tenido la clase teórica de TICs con Josemi, tal y como os comenté la semana pasada no tuvimos esta clase porque Josemi nos la dejó para hacer trabajos. Hoy en principio íbamos a estar en clase hablando un poco de la asignatura, ya que esta semana es la última que tenemos teoría, porque a partir de ahora sólo vamos a tener sesiones prácticas. Pero nos hemos llevado una grata sorpresa cuando Josemi nos ha comunicado, que venían a darnos una charla. En esta ocasión hemos tenido el placer de conocer a Yleana, de la escuela infantil Loreka.

Yleana nos ha explicado un poco cómo surgió esta idea de Loreka. En 2003 un grupo de amigos vio la necesidad de conciliar el trabajo y la vida personal, y después de un largo recorrido, en 2005 consiguieron su meta, abrir la escuela infantil Loreka. Este centro se encuentra ubicado en Igara, un lugar muy acertado, sobre todo si tenemos en cuenta cuál era la idea principal de este proyecto, es decir, conciliar la vida laboral y la personal. Igara es una zona empresarial, por lo que los padres (Yleana nos ha comentado que hoy en día todavía sigue siendo más habitual ver a las madres llevar y recoger a los niños en la escuela) tienen la oportunidad de dejar a sus hijos cerca de su trabajo, para luego tener más facilidad también a la hora de recogerlos.

Tenían un objetivo claro, no querían que la etapa de 0-3 fuera meramente asistencial, sino también educativa, por lo que no querían ser una guardería, sino una escuela infantil. Me parece muy interesante esta idea, ya que como futura educadora de esa etapa, no me gusta que se considere a la educación infantil como unos años en los que lo único que se hace es cambiar pañales, dar biberones, jugar, o en general atender al niño principalmente en las necesidades físicas. Por supuesto que ese es nuestro trabajo, pero lo que la gente no sabe es que el momento de cambiar pañales por ejemplo, es un momento muy especial de relación con el niño. Y por supuesto que a las necesidades físicas hay que añadirles, que nosotras seremos las que pasen una gran parte del día con ellos, seremos partícipes de su evolución, podremos ser capaces de detectar algún problema que pueda surgir, y hacer una pronta intervención, les ayudaremos a mostrar sus sentimientos, y a que aprendan a controlar sus emociones. Si hay gente que considera que nuestro trabajo no es importante, es que no entiende realmente cuales son las necesidades de un niño.

Otra cosa que me ha llamado la atención son los ratios en los que se mueven. Mientras que en cualquier escuela infantil en la clase de 0-1 están ocho niños por educador, en Loreka son cinco los niños que hay por profesor; en la clase de 1-2 trece con dos educadores, y en la de 2-3 dieciocho por dos educadores también. ¿Dónde hay que firmar? Estos ratios, y contar con otro educador te dan la libertad para hacer muchos experimentos, ejercicios, actividades… que estando tú solo no podrías hacer. Las personas que lo ven desde fuera pueden pensar que 13 niños no son demasiados para una sola persona. Pero hay que pararse a pensar que estos niños todavía llevan pañal, por lo que tienes que andar cambiándoles, cuando no es eso, es que a uno se le caen los mocos, el otro se ha caído, y otros dos andan peleándose por un juguete, vamos una locura que no te deja opción a mucha actividad.

Dejando un poco de lado este tema, vamos a centrarnos en las TICs. Yleana nos ha contado que aprovechando unas subvenciones que daba el gobierno vasco, en 2007 pudieron instalar en su centro una pizarra digital. Aquí ha vuelto a surgir el debate que tuvimos con los que vinieron de Ekintza, ¿Es necesario tener una pizarra digital en infantil? Bueno pues Yleana nos ha respondido más o menos lo que nos respondió Josi, que es un material que tenemos al alcance y que hay que aprovecharlo, siempre que se haga de manera complementaria a otras actividades. Por ello la pizarra digital no la tienen en la clase, sino que la tienen en un aula especial, y al igual que una vez a la semana hay sesión de psicomotricidad, una vez a la semana los niños también van a la sala de la pizarra digital. Los alumnos son los protagonistas en todo, los docentes proponen materiales, actividades…pero son los niños los que deciden hacer o no hacer, nunca se les obliga. Querían sacarle el máximo partido posible a esta herramienta, y no limitarse a hacer lo básico con ella, de ahí que se apoyaran en el “Proyecto Jolasbit” que dispone de material educativo para las pizarras, actividades complementarias, y es flexible y adaptable, es decir, puede evolucionar con el tiempo. Yleana nos ha explicado, que a pesar de que la pizarra no se puede usar por dos niños a la vez en algunas actividades, se fomenta muchísimo la cooperación entre ellos, ya que tienden a ayudarse si alguno hace algo mal.

Y esto ha sido un poco lo que nos ha contado nuestra nueva ponente de hoy, espero que os haya parecido interesante, y nos vemos dentro de poco
=)

Competencia digital

¡Hola a tod@s!
Hoy hemos tenido otra clase de TIC con Nere.Nos hemos juntado en grupo y hemos estado hablando de cómo vamos a hacer el segundo escenario. Hemos buscado un poco de información respecto a la competencia digital para poder hacer el trabajo.
De momento, solo hemos podido recopilar un poquito de información respecto a este trabajo que debemos hacer.

Esperemos que de aquí a unos días ya tengamos todo lo que necesitamos y podamos empezar con el segundo escenario.

Hasta pronto!

Competencia Digital

Buenos dias a tod@s!! El lunes, después de presentar el trabajo del primer escenario,Nere nos ha hecho una presentación de lo que debemos hacer en el segundo escenario.Este segundo escenario de aprendizaje tiene como nombre "competencia digital". La profesora nos ha invitado a reflexionar qué entendíamos nosotras por "competencia digital".
Tras reunirnos en dos grupos grandes, estuvimos comentando la influencia de los medios digitales en nuestro entorno. Después, ya lo pusimos con toda la clase en común y debatimos acerca de la llamada competencia digital.

A continuación, Nere nos mostró dos videos sobre dos diferentes autores que han hecho un poster digital acerca del concepto ya mencionado. Y partiendo de esos videos que vimos como referencia a este segundo escenario,se trata de que nosotras también hagamos algo parecido a lo que se ha visto en ellos.Éste es el enlace para ver el video que nos nosotras hemos visto en clase. Es muy visual y recoge muy bien lo que se quiere transmitir. https://www.youtube.com/watch?v=V_HOIsP-Ix8.

Finalmente Nere nos dio una referencia de una página llamada Glogster para hacer dichos posters.Al final de la clase estuvimos en Glogster salseando y curioseando un poco para enterarnos de cómo funciona.
Aquí dejo el enlace a dicha página web, por si alguno/a se anima a utilizarlo:
www.gloster.com

Todavia queda mucho por hacer en este segundo escenario, pero si teneis ganas de ver el resultado final, habréis de tener un poquito de paciencia Dicho esto os dejo un video que hemos visto hoy en clase, en relación con la competencia digital.

Hasta otra!!! Que tengáis una buena semana. :)

Primer escenario: TIC en la eskola txikia de Igeldo

¡Buenos días! Por fin hemos conseguido subir nuestro documento con el programa issuu, nos ha costado lo nuestro... Aunque no hemos tenido mucho tiempo para realizar el trabajo creemos que el resultado final os gustará. De momento, tenéis disponible nuestro proyecto y más adelante puede que os encontréis con alguna sorpresilla relacionada con este primer escenario. ¡Disfrutadlo!

Seguimos con el primer escenario

 

Hola a todos!


Seguimos con nuestro primer escenario: hacer un proyecto de mejora del que llevaron a cabo en Igeldo. De momento hemos andado salseando en su página web y nos hemos puesto en contacto con la tutora de prácticas de nuestra compañera. Agradecemos mucho su ayuda!

Este fin de semana trabajaremos duro para conseguir nuestro objetivo: un proyecto enriquecedor tanto para nosotras cuando lo realicemos como para los niños con los que lo vayamos a llevar a cabo.

Aquí os dejamos el resultado final del proyecto que realizaron en Igeldo. La mejora de éste la podréis ver el lunes. Esperamos que os guste!

http://igeldoeskola.blogspot.com.es/2013/06/filma-ni-naiz-azkarrena_24.html

 

Ekintza ikastola

Buenas tardes amigos!

Como es habitual, el viernes 14 tuvimos una charla sobre la utilidad de TICs en la escuela. Esta vez, fue Joxemi, un profesor de la ikastola Ekintza, el responsable de impartirla.

Para darle comienzo a la charla Joxemi nos comentó que lleva 32 años trabajando en la ikastola Ekintza. Esta ikastola está basada en la metodología Amara Berri y la experiencia de Antzuola y por ello, se caracterizan por utilizar una metodología de txokos libres (el txoko de agua, el del ordenador o pantallas electrónicas táctiles, biblioteca…) y un enfoque constructivista.

Nos ha llamado la atención la variedad de materiales que disponen en Ekintza, tanto escolares como tecnológicos. En los vídeos que nos han puesto, hemos podido ver las aulas y los diferentes y amplios espacios que el colegio tiene, todos ellos repletos de recursos. Nos gustaría relacionar esto con una idea que nos ha querido acercar Joxemi:

Los profesores del siglo XXI están muy expuestos a las nuevas tecnologías y sus influencias, pero no por esto tienen que vivir esclavos de ellas. Como ya mencionamos en otras entradas del blog, vivimos completamente rodeados de tecnología y es por esto que los profesores tienen que andar con cuidado de no caer en la trampa del uso excesivo de estas. Es decir, los profesores de hoy en día tienen que aprovechar estos recursos para proporcionar a alumnos una enseñanza de mayor calidad, además de transmitir a los alumnos que no tienen que estar las 24 horas del día enganchados.

A medida que iba transcurriendo la charla, Joxemi nos introdujo en el mundo de las TICs en las aulas, más concretamente en las de Educación Infantil. Para ello, comenzó presentándonos el blog que tienen hecho en la ikastola Ekintza (http://www.ekintza.org/es/). Cada clase se identifica por un nombre de animal y está identificada en el blog con dicho nombre y en diferentes etiquetas.

Creemos que esta clasificación y el blog en sí mismo es una herramienta útil y adecuada para acercar la familia a la escuela, ya que es público y en él se cuelgan los proyectos, actividades, fotos, vídeos, escritos... que llevan a cabo en cada aula. Además, hemos visto una característica positiva que no habíamos observado anteriormente en ningún blog. En este blog de Ekintza ikastola son los propios alumnos los que realizan los escritos (aunque el profesor aclare al lado del escrito su significado) de este modo, se incorporan en el mundo tecnológico de una manera didáctica y amena.

Como ya hemos mencionado antes, Ekintza dispone de mucho material tecnológico. Ejemplo de ello es el hecho de que cada profesor disponga de un ordenador portátil en parte costeado por la ikastola (la mitad) y por otra parte por el profesorado. Con esta iniciativa creemos que la calidad del proyecto que llevan a cabo aumenta, ya que, cada profesor dispone de su propio ordenador para analizar y manipular las actividades creadas por sus alumnos. Así mismo, se evitan situaciones en las que los profesores se encuentran con que sus programas no son compatibles con los instalados en los ordenadores comunes del colegio, o en las que se encuentran que alguien ha borrado su trabajo...

Relacionado con este tema, queríamos añadir que en su charla nos informó de que los profesores deberían tener estos conocimientos básicos:
Procesador de textos: Word
Procesador de ediciones escritas: Publisher
Programas para presentaciones: Slideshow, Prezi, Powerpoint...
Programas para trabajar fotos: Photoshop
Programas para trabajar videos: Pinnacle
Plataforma de la ikastola: gestión de las notas, relación hacia la familia, expansión de documentos.
La nube: Docs, Dropbox, we transfer, Skydrive...
Gestionar blog.

Aunque estamos de acuerdo con Joxemi en que el profesor debería de tener estos conocimientos básicos, sabemos que en realidad no suele ser así. Creemos que hay una falta de implicación por parte de los profesores a la hora de adquirir nuevos conocimientos e innovadores. Además, en nuestra opinión, la solución ha dicho problema reside en la universidad, ya que somos los futuros profesores. Por lo tanto, será nuestro trabajo concienciar a los demás profesores de que el aprendizaje es un proceso que debe estar acorde con los tiempos que corren en la sociedad y por ello, vemos necesario la continua formación de los profesores.

Y recordad: las nuevas tecnologías son nuestras amigas, nos pueden ayudar mucho en la enseñanza, pero el uso excesivo de éstas puede convertirse en un problema!!

Ataungo Eskola: Mikel Aiertza

!Hola amigos!

Hoy viernes 7 de febrero, hemos tenido otra charla con Mikel Aiertza. Esta vez, el tema principal era la presentación de su página web. http://www.txorimalo.com/

Para darle comienzo a la charla Mikel nos dio a conocer su trayectoria, tanto su experiencia académica como la profesional. En un principio Mikel realizó un curso de electricidad y electrónica, además de trabajar en ello algunos años. A los 29 años se dio cuenta de que en ese tipo de trabajo no se sentía realizado, y por ello decidió estudiar una carrera de educación infantil en la escuela de magisterio de Donostia-San sebastián. Este dato nos hizo reflexionar, ya que se nos hizo raro que a esa edad decidiera empezar a cursar una carrera.

Aprovechando esta reacción (de sorpresa) que mostramos, nos invitó a reflexionar sobre un tema importante. Aunque muchas veces no nos paremos a pensar en ello, Mikel nos hizo ver la importancia de saber elegir entre lo que verdaderamente nos gusta o nos llena y lo que en un futuro cercano nos puede dar trabajo. Inconscientemente, la sociedad nos empuja a tomar decisiones sobre estudios que nos faciliten la entrada al mundo laboral. Debido a ello se crean muchas situaciones en las que el ir a trabajar se convierte en una rutina monótona. Por todo esto agradecemos que Mikel Aiertza nos animase a seguir cursando unos estudios que realmente no tienen una salida laboral asegurada, pero que en realidad es de lo que nos gustaría trabajar en un futuro cercano.

Su carrera profesional es diversa, ha tenido la oportunidad de trabajar como maestro o educador en diferentes centros, así como, en las Eskola txikiak, Ikastolas, Colegios públicos etc. Aún habiendo realizado las prácticas en la eskola txikia de su pueblo, ahora trabaja en una escuela de Ataun, cuyas características son muy parecidas a las que tienen las eskola txikiak.

Relacionado con el tema que nos vino a exponer, las nuevas tecnologías en educación infantil, nos explicó que en las escuelas pequeñas o rurales como la de Ataun se trabaja con mayor libertad y esto facilita la utilización de las TICs.



Después de esto, nos presentó su propia página web (http://www.txorimalo.com/ ), y dedicamos gran parte del tiempo de la charla a esto. La finalidad de su página es la de agrupar sus diferentes creaciones además de promocionarse. En ella, podemos encontrar mucha variedad de recursos, así como cuentos y teatros que ha interpretado en diferentes espacios. Estas son sus obras:

Cuentos: Eguzkisemeren istorioak, desioen izarra, kontikan..

Teatros: Ametsen fabrika, martin salabardo...

Por lo que hemos podido deducir, para realizar este tipo de obra, Mikel ha tenido que trabajar por sus propios medios. Es decir, ha tenido que aprender a trabajar autónomamente y ha tenido que valerse de su creatividad; ha buscado un ayudante (un mimo) para llevar a cabo sus teatros, ha creado su propia página web y sus tarjetas de presentación…

A la vez que nos ha ido explicando el proceso que ha seguido nos ha dado una serie de pautas para que en un futuro podamos crear proyectos de esta índole.

Para finalizar nos gustaría invitaros a que reflexionemos sobre un problema existente en la educación infantil, tal y como lo hizo Mikel.

¿Por qué en las aulas de la escuela de educación infantil sigue habiendo una descompensación entre chicos y chicas?, Es cierto que la sociedad ha avanzado en este ámbito,¿Por qué se queda la escuela atrás?, ¿Cual es la causa de esta situación?

Gracias a estas preguntas hemos podido llegar a una conclusión. En la sociedad de hoy en día predomina una idea preconcebida de que son las mujeres las que se tienen que ocuparse del cuidado o de la educación de los más pequeños. Debido a ello, los hombres que optan por trabajar en este campo son considerados como menos “machos”. Por el miedo a ser considerado poco “macho”, los hombres dejan a un lado la opción de estudiar o trabajar en educación infantil.

Por ultimo, queremos añadir que a pesar de que Mikel nos habló de su página web durante un buen rato nos dio la impresión de que la charla que nos expuso no tenia mucha relación con las TICs. A pesar de ello,nos pareció una actividad muy enriquecedora, ya que nos animó a reflexionar sobre otros temas candentes en la educación (género, importancia de trabajar en lo que te gusta…).

Empezando el proyecto

Según nos han explicado en clase, en esta asignatura vamos a trabajar por escenarios. El primer escenario que nos han presentado es el de elegir una escuela y junto con explicar algún proyecto relacionado con las TIC que hayan realizado, proponer un proyecto de mejora con los recursos tecnológicos disponibles de la escuela.

Nosotras hemos decidido coger la escuela de Igueldo por varias razones. Para empezar, se nos hace más fácil recoger información sobre su proyecto ya que una de las participantes del grupo ha hecho las prácticas en este centro y tiene relación con la tutora. Por otro lado, nos gusta la metodología que llevan en el centro, trabajan por proyectos y cada proyecto aborda un tema diferente.

El lunes, día 17, tendréis la oportunidad de leer nuestro trabajo, con nuestra propuesta de mejora incluida que podréis utilizar a lo largo de vuestra trayectoria profesional. Esperamos que os guste, tendréis más noticias sobre cómo nos va.

Maria Herrador : Zubietako eskola txikia

   

El viernes pasado, día 31 de enero, tuvimos la ocasión de conocer a María Herrador, profesora de la Eskola Txikia de Zubieta, un grupo de escuelas que al estar ubicadas en zonas con poca demanda educativa, han optado por dar una educación alternativa, basada en proyectos y formada por grupos heterogeneos en cuanto a la edad.

En un principio María nos explicó su trayectoria académica y profesional, centrándose principalmente en la asignatura de las TIC. Según dijo, aunque sí que cursó esta asignatura en su trayectoria académica, a su parecer no le sirvió para gran cosa, y por ello, se ha tenido que formar para poder trabajar con los niños ese ámbito en la escuela donde trabaja.

En cuanto a su carrera profesional nos comentó que aunque al salir de la universidad tenía muchas ganas de aplicar lo que había aprendido, ya que en la universidad le pareció que se daba mucha teoría y poca práctica, a medida que fue haciendo sustituciones en diferentes centros, se fue desmotivando. Las metodologías que se impartían en dichas escuelas le parecían muy guiadas y, en su opinión, el aprendizaje no empezaba a partir de los intereses de los niños, sino de lo que los adultos creen que es interesjante para ellos o que es lo que deben aprender.

Sin embargo, sus inquietudes revivieron cuando llegó a la Eskola Txikia de Zubieta. Allí le hicieron responsable de impartir el tema de las TIC en la escuela, puesto que había recibido una formación sobre este tema en una escuela que trabajaba en el proyecto escuela 2.0 de Aduna.

La escuela de Zubieta, trabaja por proyectos, es decir, cada cierto tiempo trabajan un tema de interés para los niños. La duración de éste es indefinida porque no le ponen fecha de expiración, dura lo que se necesite. El proyecto que nos ha traido, relacionado con las TIC fue el de hacer una película.

Para realizar el proyecto, lo primero que hicieron fue escoger la película en la que se iban a basar. Escogieron “Mi vecino Totoro”, porque fue la que les gustó a los niños (fue la única película que consiguieron ver entera, ya que con las demás se terminaban aburriendo). Después fueron en busca de gente o centros especializados o más familiarizados con el proyecto para que les guiaran.

Para elegir el título, los personajes… hicieron botación y una vez elegidos buscaron en internet imágenes para utilizarlas de fondo en su película. También aprendieron a utilizar la cámara de fotos y según iba avanzando el proyecto aprendieron diversas cosas, tanto relacionadas con las TIC como con otras cosas, por ejemplo, de que al darles la vuelta a los personajes la parte trasera tenía que ser representada de alguna manera ya que estaba en blanco. Finalmente, tuvieron que unir todas las fotos formando un pequeño video, y poner las voces de los personajes.

Esta charla nos ha hecho reflexionar sobre como trabajar las TIC en un aula de una manera mas ludica o interactiva. En un principio cuando Joxemi nos presentó el tema nos pareció muy difícil llevarla a cabo en un aula de tres años. Por un lado, pensábamos que era necesaria una preparación previa del profesor en torno a las tecnologías, como por ejemplo, que pasos hay que dar al realizar un vídeo, programas para llevar a cabo el proyecto...Por otro lado, en un principio creímos que con niños de esa edad resultaría muy complicado realizar este tipo de actividad.

Una vez se nos presentó el proyecto (el proceso, el resultado...) nuestra opinión cambió radicalmente. Nos dimos cuenta que tener la oportunidad de poder realizar este proyecto es un reto y a la vez resulta gratificante para todos.

El niño además de aprender a utilizar las TICS (cámaras, ordenadores, micrófono...), se relaciona con el mundo del cine a través de diversas actividades (ver diferentes películas, visitar diferentes centros cinematograficos para observar su estructura para así recrear una sala de cine separando los números pares e impares...), analiza las caracteristicas de un film ( el fondo, los personajes, el principio y el final...), sus partes (principio,desarrollo, final) y aprende a tomar decisiones conjuntamente y de una manera democratica.

La familia de una manera indirecta se involucra en el proyecto y va aprendiendo con ellos. Una vez acabada la película tienen la oportunidad de ver en lo que han estado trabajando tanto tiempo sus hijos.

Al profesor este proyecto le supone mucho trabajo e implicación pero a la vez es un trabajo muy gratificante ya que a la vez que enseña a los niños, también aprende con ellos y de ellos, y conoce sus límite.

Nosotras, como en un futuro cercano llegaremos a ser profesoras, nos ha parecido una charla motivadora. Después de ésta, se nos ha quitado un poco el miedo de arriesgarnos a hacer algo innovador, ya que nos a concienciado de que lo que importa no es el resultado final, sino el proceso.

Al fin y al cabo, si no innovamos nosotras que somos la nueva generación de profesores, ¿quién lo hará?

Dependientes de la tecnología

En la primera clase teórica hemos estado reflexionando sobre la importancia que han ido cogiendo las nuevas tecnologías en nuestras vidas, y en las de los niños también. En clase, vimos que nos hemos vuelto totalmente dependientes de la tecnología y no sabemos hacer nada sin ésta, aún sabiendo que esto nos está convirtiendo en seres antisociales.

¿Cuantas veces hemos visto a cuatro personas en una cafetería, cada uno con su movil, y sin dirigirse la palabra en por lo menos media hora? Y seamos realistas, ¿Cuántas veces lo hemos hecho incluso nosotros? No sabemos hasta que punto somos conscientes del efecto que está teniendo en nuestra sociedad. Estamos tan centrados en esas cosas que aún teniendo problemas mucho más serios en la sociedad (la crisis, la corrupción...) intentamos evadirnos y hacer como que no existen mediante ellos.

Ésto no está influyendo tan solo en la vida de los adultos, también en la de los niños, incluso en la de los más pequeños como los de infantil. Y es que los adultos responsables de ellos, inconscientemente o símplemente por quitarse de encima durante un tiempo al nño, les dan todo tipo de entretenimientos tecnológicos, induciendo a los niños a ese mundo “adictivo”.

A causa de las play station, game boys, whatsapp… los niños no saben socializarse, y en nuestra opinión, la razón de mayor importancia por la que los niños no salen a la calle a jugar es, simplemente porque ya no saben jugar, y es que al perder la imaginación, han perdido toda la magia de la infancia.

Para trabajar esto en clase se nos dieron a cada grupo una viñeta de “el roto” relacionado con el tema. Esta es la que nos tocó a nosotras.

Después tuvimos que reflexionar sobre esta y pensar en cómo representarlo para los demás. Éste fue el bonito resultado.

Esperamos que os haya gustado. Hasta otra!